課程名稱 |
漢語形態學導論 Introduction to Chinese Morphology |
開課學期 |
111-1 |
授課對象 |
文學院 中國文學研究所 |
授課教師 |
楊秀芳 |
課號 |
CHIN7492 |
課程識別碼 |
121 M1110 |
班次 |
|
學分 |
2.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期五7,8(14:20~16:20) |
上課地點 |
國青324 |
備註 |
限碩士班以上 總人數上限:10人 |
|
|
課程簡介影片 |
|
核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
|
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
|
課程概述 |
形態學(morphology)最初是生物學的一個學科分支,研究生物體的形狀、顏色等外在特徵,以及骨骼、器官等內部組織及其功能;此外也對生物體進行比較研究,探討其演化歷史。
這樣的學科劃分也用在語言學上。形態學成為語言學的分支之一,又稱詞法學,或構詞學,專門研究詞的內部結構、外部形式,以及生成、轉化等問題。
在詞法研究上,形態學與音韻學、句法學鼎足為三。詞以語音形式表現,其功能又受句法結構影響,因此形態學與音韻學、句法學可說息息相關。傳統「音義」之學,其內容牽涉到語音、語義與句法,正屬於形態學的範疇。
本課程主要目的,即在培養同學對漢語「音義」之學的進一步認識,希望藉此有助於對古代經典的解讀。
本課程以講授與討論雙軌進行,內容則理論與實作兼顧並重。 |
課程目標 |
(一)認識古漢語的形態學。
(二)利用音義之學解讀古代經典。 |
課程要求 |
先修課程包括語言學、文字學、聲韻學、訓詁學。 |
預期每週課後學習時數 |
|
Office Hours |
另約時間 備註: 視同學個別狀況另約時間 |
指定閱讀 |
|
參考書目 |
王力,《同源字典》,臺北:文史哲出版社影本,1983年。
周法高,《中國古代語法—構詞編》,中央研究院歷史語言研究所專刊之39,臺北:中央研究院歷史語言研究所,1962年。
周祖謨,〈四聲別義釋例〉,《輔仁學志》,13卷1-2期,頁75-112,1945年。又載周祖謨《問學集》,臺北:知仁出版社,1966年。
黃坤堯,《音義闡微》,上海:上海古籍出版社,1997年。
楊秀芳,〈古籍與方言所見「揭」的形態變化〉,《東海中文學報》,28期,頁203-226,2014年12月。
楊秀芳,〈漢語形態構詞的多樣性與多層性〉,《中國語言學集刊》,第10卷第2期,頁298-328,2017年。
楊秀芳,〈論「日影」與「影像」的音義關係〉,《台灣語文學會三十週年論文集》,頁331-346,2021年10月。
楊秀芳,〈論「見」的形態變化〉,《李方桂先生紀念論文集》,2022年。
蔣紹愚,《古漢語詞匯綱要》,北京:北京大學出版社,1989年。
蔣紹愚,〈內動、外動和使動〉,《語言學論叢》第23輯,頁36-50,2001年。 |
評量方式 (僅供參考) |
|
針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
提供學生彈性出席課程方式 |
作業繳交方式 |
學生與授課老師協議改以其他形式呈現 |
考試形式 |
書面(口頭)報告取代考試 |
其他 |
由師生雙方議定 |
|
週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
|
課程說明、形態學序論 |
第2週 |
|
單音節詞的孳生(講授) |
第3週 |
|
單音節詞的孳生(作業檢討) |
第4週 |
|
單音節詞的派生(第一類型)(講授) |
第5週 |
|
單音節詞的派生(第二類型)(講授) |
第6週 |
|
單音節詞的派生(作業檢討) |
第7週 |
|
《經典釋文》的音義之學 |
第8週 |
|
派生變化的多樣性(講授) |
第9週 |
|
派生變化的多樣性(作業檢討) |
第10週 |
|
形態異讀與文白異讀(講授) |
第11週 |
|
形態異讀與文白異讀(作業檢討) |
第12週 |
|
派生變化的多層性(講授) |
第13週 |
|
派生變化的多層性(作業檢討) |
第14週 |
|
經典文獻「見」的音義表現 |
第15週 |
|
經典文獻「揭」的音義表現 |
第16週 |
|
經典文獻「景」的音義表現 |